علم اجتماع التربية

محاضرة التقويم التربوي مقياس سداسي يهدف الى تعريف الطلبة  في مستوى ماستر 1 تربوي 

مفهوم التقويم ونشأته وعلاقته بالأهداف التربوية وأهم مكوناته وعناصره 

وأدوات التقويم 

يهدف المقياس إلى توضيح مفهوم الإخفاق المدرسي والتعرف على المقاربات السوسيولوجية المفسرة للإخفاق المدرسي وكذا معرفة مشكلات وصعوبات التعلم

ويتضمن المقياس المحتوى التالي: 

مفهوم الاخفاق المدرسي 

مظاهر الاخفاق المدرسي 

أسباب وعوامل الاخفاق المدرسي 

المقاربات السوسيولوجية المفسرة للاخفاق المدرسي 

في مادة فلسفة التربية 2 يتم التعرض لخلاصة الأفكار الفلسفية حول التربية بداية من الفلسفة اليونانية المتضمنة فلسفة المثل والفلسفة الواقعية مرورا بالفلسفة الإسلامية والتوقف طويلا عند كبريات الفلسفات الحديثة المتمثلة في فلسفة جون جاك روسو الطبيعية وما جاورها وصولا إلى الفلسفات المعاصرة كالوجودية والبراغماتية وكذا الرؤية التكوينية عند جون بياجي

تعتبرالأسس الإحصائية ضرورية لأي نظام تربوي، والوقوف على مختلف العملية الاحصائية التي تدعم البجانب النظري للبحث وتعزز النتائج  التي ترسي عليها كما يساعد الطالب على معرفة طبيعة العلاقات بين المتغيرات وأحيانا بين الظواهر،  ومعرفة الملمح الدلالة الاحصائية الذي تسعى إليه تشكيلة المؤسسات التربوية للمجتمع، كما يجعله يدرك الأهداف التربوية التي تمثل تجسيدا للجانبين النظري والتطبيقي 

من خلال محتوى المقياس الأتي:

أولا: مقاييس النزعة المركزية والتشتت 1 -مقاييس النزعة المركزية - المنوال - الوسط الحسابي - الوسط الحسابي المرجح وخواصه - الوسيط 2 -مقاييس التشتت - المدى - التباين - االنحراف المعياري - الخطأ المعياري 

  ثانيا: معامل االرتباط واالنحدار 1 - تفسير معامل االرتباط 2 -قياس االرتباط 3 -معامل ارتباط بيرسون 4 -معامل االرتباط النقطي 5 -معامل ارتباط سبيرمان 6 -معامل الإقتران (فاي) 7 -مقياس التوافق 8 - لامبادا -نسبة الإرتباط (ايتا)  -الإرتباط والسببية