علم اجتماع التربية

علم اقتصاديات التربية وهو من العلوم الاجتماعية التي يتقاطع في فهم مضامينها التربويين والاقتصاديين على حد سواء، وذلك بالاعتماد على العنصر البشري، العنصر الإنتاجي الأول في عمليات التنمية الاجتماعية، ولن يؤدي هذا العنصر (الرأسمال البشري) دوره دون مستوى مناسب من التربية والتعليم.

وحيث أن العلاقة بين التربية و التعليم وسوق العمل قديمة قدم التاريخ، وأن التحولات الاجتماعية والاقتصادية التي تشهدها المجتمعات الإنسانية هي من تدفع بهاته العلاقة إلى مرتبة الاهتمام المستمر والدائم، ولاسيما وأن المؤسسات التربوية والتعليمية أخذت تتحول إلى مؤسسات إنتاجية بالمعنى الاقتصادي للكلمة، وذلك من خلال إسقاط مفردات الاقتصاد على فعل و ممارسات المؤسسات التربوية التعليمية كــــ : التمويل، الإنفاق، العائد، الفاقد، التكلفة، وغيره، وحيث أصبحت (المؤسسات التربوية التعليمية) معنية بإنتاج القوى الاجتماعية المؤهلة تربويا، علميا، وفنيا لممارسة مختلف الوظائف والمهن الاقتصادية في الحياة الاجتماعية.

إن المضامين الاقتصادية للتربية ودورها في عملية التنمية الاجتماعية، أصبحت في وقتنا الراهن محور اهتمام كثيف للبحوث التربوية و الاقتصادية، ويأتي هذا الاهتمام تعبيرا عن العلاقة الجوهرية المتنامية بين التربية والتعليم والاقتصاد، والتي تأخذ صورا معقدة ومتداخلة من التفاعلات بين هذين المتغيرين.

من خلال هذا المقياس (اقتصاديات التربية) نحاول الوصول إلى تحقيق الأهداف التعليمية الآتية:

- التحكم في مفاهيم ومقولات النظريات الاقتصادية التربوية والاطلاع على مضامينها.

- التدريب على إسقاط مضامين نظريات اقتصاديات التربية على المؤسسات التربوية الجزائرية.

- القدرة على حساب واستخراج التكاليف الاقتصادية أو المالية للمؤسسات التربوية ومقارنتها بمخرجاتها.

يحتوي هذا المقياس على خمس محاور أساسية في الدراسة الاكاديمية لسوسيولوجيا الاهاقة في ميدان التربية  حيث يحتوي المحور الاول على مفهوم التربية الخاصة ، اهداف واستراتيجيات   والثاني على الاسس التي تقوم عليها التربية الخاصة يليه سوسيولوجيا الاعاقة